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一基本要义（第1页）

一、基本要义

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非指导性教学法（eag）又叫促进教学法，即教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。

它是以学习者为中心，认为积极的关系能促进人的成长，教学应当建立在人类关系而不是其他物质概念的基础上。

从非指导性教学的观点来看，教师扮演着指导学生成长和发展的促进者的角色，两者之间是一种咨询关系。

在这一角色中，教师帮助学生探究生活、学业以及和他人的关系的新的思想。

这种方法创造了一种师生之间互相学习、坦诚交流的伙伴关系的氛围。

非指导性教学法是培养学生而不是控制学习过程。

这种方法更着重强调高效的、有助于长远发展的学习风格和强有力的、受到良好指导的个人品质的发展，而不是短期的教学或课程内容。

非指导性教学法是一种激进的、浪漫主义的、理想主义的教学改革思路，它以“完美人格”

和“自我实现”

作为教学设计的出发点和归宿，找到了教学设计的真谛。

它的基本特征可概括如下：①极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍。

②强调情感因素，强**学情境的情感方面而不是理智方面。

要求教学尽可能直接进入学生的情感世界，而不是借助理性的方法去干预或重组学生的情感。

③强调学生“此时此刻”

的情形，而不关心他过去的情感和经验。

④强调本身就能促进学生人际接触和人际关系的经验生长。

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